Трансграничная деятельность
Всё больше и больше людей получают высшее образование у иностранных поставщиков, и вместе с тем растет потребность в гарантии качества услуг. Новые Руководящие принципы обеспечения качества в трансграничном высшем образовании, совместно разработанные ЮНЕСКО и ОЭСР, направлены на удовлетворение этой потребности.
Трансграничное высшее образование значительно выросло за последние два десятилетия благодаря возросшей мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава, а также благодаря новым способам доставки знаний, таким как онлайн обучение. Эти события открывают новые возможности для людей и обществ, но в то же время они поднимают вопросы о качестве, надежности и признании подобного образования.
В ответ на это руководящие принципы ЮНЕСКО/ОЭСР призывают правительства и другие заинтересованные стороны, включая высшие учебные заведения, студенческие организации и организации, ответственные за обеспечение качества, аккредитацию, академическое и профессиональное признание – принять меры, основанные на трех основных принципах:
- Взаимное доверие и уважение между странами и признание важности международного сотрудничества в области высшего образования;
- Признание важности национальной власти и разнообразия систем высшего образования;
- Признание важности высшего образования как средства выражения языкового и культурного разнообразия страны, а также для содействия ее экономическому развитию и социальной сплоченности;
Руководство предназначено для того, чтобы помочь студентам получить легкий доступ к достоверной информации о высшем образовании, предлагаемом за пределами их родной страны или иностранными поставщиками в их стране. Оно призывает правительства и другие заинтересованные стороны сделать квалификационные требования более прозрачными и обеспечить большую ясность в процедурах их признания на международном уровне.
Это первый случай, когда ЮНЕСКО и ОЭСР сотрудничают в разработке руководящих принципов таким образом. Хотя они не являются обязательными, их одобрение двумя международными организациями, объединяющими более 190 стран, придает им значительную силу.
Конкретные рекомендации включают:
- Приглашение правительствам стран создать всеобъемлющие системы обеспечения качества и аккредитации для трансграничного высшего образования, признавая, что это касается как направляющие, так и принимающие страны;
- Приглашение высшим учебным заведениям и поставщикам образовательных услуг проконтролировать, что программы, которые они реализуют через границы и в своей стране, были сопоставимого качества, и чтобы они также учитывали культурные и языковые особенности принимающей страны.
- Приглашение студенческим организациям принять участие в качестве активных партнеров на международном, национальном и институциональном уровнях в разработке, мониторинге и поддержании качества трансграничного высшего образования.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ РК
Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан - 2050». Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Президентом Казахстана была также поставлена задача о вхождении республики в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Совершенствование системы образования играет важную роль в достижении этой цели.
Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан, обеспечивающая государственную политику и модернизацию казахстанского образования.
Программа представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях образования и воспитания, системе управления, организационно-правовых формах субъектов образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных потребностей в течение всей жизни для получения дополнительного объема знаний и навыков в соответствии с происходящими социально-экономическими изменениями в обществе.
Дополнительное образование взрослых осуществляется организациями образования, а также юридическими лицами, имеющими структурные подразделения, реализующими дополнительные образовательные программы.
В процессе институциональной аккредитации оценивается качество образования и научная деятельность учебного заведения. Стандарты и критерии институциональной аккредитации IQAA разработаны в соответствии со Стандартами и руководствами по обеспечению качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG) и предназначены для внутреннего обеспечения качества образования учебного заведения.
Посредством аккредитации, учебное заведение имеет возможность получить независимую экспертную оценку и меры по дальнейшему совершенствованию своей деятельности.
Процедура аккредитации образовательной программы проводится независимыми международными и национальными экспертами в соответствии со Стандартами и критериями программной аккредитации IQAA и охватывает все стороны деятельности образовательной программы.
После получения аккредитации, Агентством ежегодно проводится постаккредитационный мониторинг (ПАМ). Учебные заведения должны ежегодно представлять IQAA отчет об изменениях и достижениях, произошедших за год для осуществления непрерывного мониторинга деятельности и периодической оценки образовательных программ. Периодически и выборочно проводится мониторинг с выездом непосредственно в организацию образования. Все процедуры по постаккредитационному мониторингу прописаны в Положении о постаккредитационном мониторинге.
Таким, образом, содействуя высокому качеству в образовании, Агентство предоставляет возможность образовательным организациям устранить выявленные несоответствия и усовершенствовать свою деятельность.
АККРЕДИТАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ДОШКОЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аккредитация организаций образования – это процедура признания аккредитационным органом соответствия образовательных услуг установленным стандартам (регламентам) аккредитации с целью предоставления объективной информации об их качестве и подтверждения наличия эффективных механизмов его повышения (подпункт 16 статьи 1 Закона Республики Казахстан «Об образовании»).
1. Обеспечение качества эффективности воспитательного и образовательного процесса в организациях образования.
2. Стимулирование деятельности организации в направлении повышения качества дошкольного и среднего образования.
3. Обеспечение реальной возможности выбора родителями детей и обучающихся качественного образовательного маршрута из широкого спектра образовательных услуг.
- Добровольность: процедура аккредитации организаций образования проводится на добровольной основе;
- Ориентация на повышение качества организаций образования;
- Честность и прозрачность: внутренняя и внешняя оценка проводится честно и прозрачно, обеспечивается доступность информации для всех участников проводимого процесса аккредитации;
- Объективность и независимость: внутренняя и внешняя оценка проводится объективно, независимо от третьих лиц;
- Ответственность дошкольного и среднего образования: основная ответственность за качество обучения и воспитания возлагается на организацию образования;
- Обеспечение качества учитывает потребности детей и обучающихся, всех других заинтересованных сторон и общества в целом.
РЕЕСТР РЕШЕНИЙ И ОТЧЕТОВ
Организации высшего и послевузовского образования
ОБ АГЕНТСТВЕ
Негосударственное учреждение "Независимое агентство по обеспечению качества в образовании (IQAA)" создана в 2008 году и является первой казахстанской некоммерческой неправительственной организацией в сфере оценки качества организаций образования и образовательных программ.
НАОКО направляет свою деятельность на удовлетворение потребностей всех заинтересованных сторон – как студентов, их родителей, академических работников, так и организаций образования, государственных органов, общества и работодателей в целом.
IQAA - организация, действующая и признанная не только на национальном,но и на международном уровнях. Агентство работает над разработкой новых идей и форм по обеспечению качества в учебных заведениях, ориентированной на результат, с профессиональной, творческой командой сотрудников.
НЕЗАВИСИМОСТЬ И ЧЕСТНОСТЬ
Мы независимы в выполнении своих функций и принятии решений. Мы осуществляем свою деятельность в честной, прозрачной, справедливой, равноправной, беспристрастной и объективной форме.
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
Наша работа заключает в себе соблюдение этических норм с высокой культурой стандартов – все сотрудники агентства несут ответственность за качество и своевременное выполнение своих обязанностей.
ПОДОТЧЕТНОСТЬ
Оценки, стандарты, руководства и процедуры IQAA имеют открытый, прозрачный и доступный характер для всех заинтересованных сторон.
ПРИВЕРЖЕННОСТЬ К КАЧЕСТВУ
Мы непреклонны в нашем развитии и являемся постоянно прогрессирующей организацией, подвергающей критической оценке свою деятельность.
СОТРУДНИЧЕСТВО
Мы сотрудничаем с зарубежными агентствами: изучаем их опыт и достижения, проводим обмен экспертами и информацией, используем передовую практику партнеров в улучшении деятельности IQAA.
СПОСОБНОСТЬ К ИЗМЕНЕНИЯМ
Мы непрерывно анализируем, тестируем и модифицируем стратегию Агентства для быстрой адаптации к новым условиям.
Постоянное повышение качества результатов деятельности Агентства путем совершенствования стандартов и критериев аккредитации, процедур внешней оценки, максимально полного и эффективного использования всех видов ресурсов является приоритетным направлением деятельности руководства.
Развитие всех направлений деятельности Агентства направлено на формирование имиджа IQAA как лидирующей организации в сфере экспертной оценки образовательной деятельности, для этого используются следующие инструменты:
- разработка и распространение систем и процессов по обеспечению качества образования в соответствии с европейскими и международными стандартами;
- формирование и развитие культуры качества в системе образования.
Каждый сотрудник Агентства направляет свою деятельность на достижение высоких общих результатов.
Стратегические приоритеты 2024 - 2030 гг.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Стандарты и руководства для обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG) были приняты министрами образования в 2005 году по предложению, подготовленному Европейской ассоциацией по обеспечению качества высшего образования (ENQA) в сотрудничестве с Европейским союзом студентов (ESU), Европейской ассоциацией высших учебных заведений (EURASHE) и Европейской ассоциацией университетов (EUA).
С 2005 года был достигнут значительный прогресс в сфере обеспечения качества, а также по другим направлениям деятельности Болонского процесса.
В связи с таким изменением контекста в 2012 году коммюнике министров призвало Группу Е4 (ENQA, ESU, EUA, EURASHE) в сотрудничестве с организациями Международного образования, Бизнес Европа и Европейским реестром обеспечения качества в высшем образовании (EQAR) подготовить проект пересмотренного ESG «с целью улучшения их ясности, применимости и полезности, в том числе области применения».
Разработка новой редакции ESG включала в себя несколько раундов консультаций с участием как ключевых заинтересованных организаций, так и министерств. Все полученные комментарии, предложения и рекомендации были тщательно проанализированы и приняты во внимание Руководящей группой (РГ). Они отражены в конечной версии стандартов и руководств для обеспечения качества в ЕПВО (ESG). Новые стандарты ESG были приняты на Конференции министров высшего образования в 2015 году в Ереване (Армения).
Оригинальный новый документ ESG 2015, его неофициальные переводы и дополнительная информация доступны на веб-сайте ENQA. Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании выполнило свой собственный неофициальный перевод ESG, который представлен ниже: Стандарты и руководства ENQA 2015
ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System - Европейская система перевода и накопления кредитов) была введена в 1989 году в рамках программы Эразмус как способ перевода кредитов, полученных студентами за рубежом по возвращению их в первоначальные высшие учебные заведения. В настоящее время данная система играет дополнительную роль при накоплении кредитов, разработке, описании и реализации программ, способствуя мобильности студентов внутри разных стран с помощью процесса признания кредитов и периодов обучения. Руководство по использованию ECTS представляет рекомендации по реализации ECTS и ссылки на полезные вспомогательные документы.
Руководство по использованию ECTS 2009 года было пересмотрено рабочей группой по Болонскому процессу (BFUG) 27-28 ноября 2014 года в Риме и было одобрено на Конференции Министров в мае 2015 года в Ереване, Армении. Данная пересмотренная версия основана на выполненных за последние годы работах, разработанных в странах Болонского процесса, так и в отдельных странах. Это проводилось, чтобы помочь академическому сообществу и другим заинтересованным сторонам в высшем образовании идти в направлении изменений, пропагандируемых Болонским процессом.
Пересмотренное руководство учитывает последние разработки в Болонском процессе, такие как создание Европейского Пространства Высшего Образования (ЕПВО), консолидация непрерывного образования, парадигмы перехода от преподаватель-центрированного к студентоцентрированному высшему образованию, возрастающее использование понятия результатов обучения, разработка новых форм изучения и преподавания.
Данная информация взята из официального Руководства по использованию ECTS.
Более подробная информация о Европейской системе перевода и накопления кредитов (ECTS) доступна на официальном веб-сайте Европейской Комиссии.
Руководство о надлежащей практике INQAAHE (Международная сеть агентств по обеспечению качества в высшем образовании) предназначено для использования в работе всеми агентствами по обеспечению качества, независимо от стадии их развития. Первоначальное Руководство о надлежащей практике INQAAHE было опубликовано в 2003 году и пересмотрено в 2006 году. Новая версия Руководства о надлежащей практике INQAAHE отражает опыт учреждений, программ и экспертов, которые использовали версию 2003 года. Оно разработано с целью того, чтобы продолжить процесс непрерывного совершенствования INQAAHE.
Цель Руководства о надлежащей практике состоит в продвижении надлежащей практики для внутреннего и / или внешнего обеспечения качества. Конкретные цели включают в себя:
- создание базы для руководства по созданию новых агентств по внешнему обеспечению качества (EQAAs);
- предоставление критериев для использования при самооценке и внешней оценке агентств по внешнему обеспечению качества;
- продвижение профессионального развития среди агентств по внешнему обеспечению качества и их сотрудниками;
- продвижение общественной подотчетности агентств по внешнему обеспечению качества.
Данная информация взята из официального Руководства о надлежащей практике INQAAHE.
Более подробная информация о Руководстве о надлежащей практике INQAAHE доступна на официальном веб-сайте INQAAHE.
Лиссабонская конвенция о признании (Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе) была разработана Советом Европы и ЮНЕСКО и принята национальными представителями в Лиссабоне 11 апреля 1997 года. Она предусматривает создание согласованной и последовательной структуры о признании соответствующих квалификаций в системе высшего образования. Цель создания данного документа состоит в гарантировании того, что квалификации подписавшей стороны из одной страны могут быть признаны в другой стране.
Основные принципы Лиссабонской конвенции о признании представлены ниже:
- Обладатели квалификаций, выданных в одной стране должны иметь надлежащий доступ к оценке этих квалификаций в другой стране.
- Каждая страна должна признавать квалификации, выданные другими странами и отвечающие общим требованиям для доступа к высшему образованию, с целью доступа к программам, составляющим ее систему высшего образования, кроме тех случаев, когда может быть доказано наличие существенных различий между общими требованиями и квалификациями, по которым запрашивается признание этой квалификации.
Признание квалификации высшего образования, выданной в другой стране, должно влечь за собой одно или более из следующих последствий:
- доступ к дальнейшему обучению в системе высшего образования, включая соответствующие экзамены, и/или к подготовке по программам, ведущим к получению ученой степени, на условиях, аналогичных тем, которые применяются к обладателям квалификации кандидатов страны, в которой запрашивается признание;
- использование ученой степени в соответствии с законами и постановлениями страны, в которой запрашивается признание;
- кроме того, признание может облегчить доступ на рынок труда.
Данная информация взята из официального документа Лиссабонской конвенции о признании.
Более подробная информация о Лиссабонской конвенции о признании доступна на официальном веб-сайте Совета Европы.
Тиранское коммюнике принято на Министерской конференции по Болонскому процессу в Тиране 29-30 мая в 2024 году.
Основополагающие ценности представлены ниже:
- Академическая честность - это набор моделей поведения и установок в академическом сообществе, которые способствуют соблюдению этических и профессиональных принципов и стандартов в обучении, преподавании, исследованиях, управлении, работе с аудиторией и любых других задачах, связанных с миссией высшего образования.
- Институциональная автономия - это желание и способность высших учебных заведений выполнять свою миссию без излишнего вмешательства, устанавливать и реализовывать собственные приоритеты и политику в отношении организации, финансов, кадрового обеспечения и академических вопросов.
- Участие учащихся и сотрудников в управлении высшим образованием включает в себя их право на автономную организацию, в соответствии с принципом партнерства и коллегиальности, без давления или необоснованного вмешательства; избирать и быть избранным на открытых, свободных и справедливых выборах; иметь возможность представлять и учитывать свое мнение; инициировать и участвовать во всех обсуждениях и принятии решений во всех руководящих органах и через свои представительные организации должным образом участвовать в решении вопросов, касающихся управления и дальнейшего развития соответствующих высших учебных заведений и системы образования.
- Ответственность государства за высшее образование обозначает набор обязанностей, в основном осуществляемых на уровне национальной системы высшего образования, которые государственные органы должны выполнять в рамках своей общей ответственности за сектор образования и общество в целом.
- Общественная ответственность высшего образования обозначает обязательства сообщества высшего образования перед обществом, частью которого оно является.
Данная информация взята из официального документа Тиранское коммюнике.
Более подробная информация о Лиссабонской конвенции о признании доступна на официальном веб-сайте Европейского пространства высшего образования о Тиранской конференции министров ЕПВО, 29-30 мая 2024 г..
ПРОГРАММНАЯ (СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ) АККРЕДИТАЦИЯ
Программная (специализированная) аккредитация – оценка качества отдельных образовательных программ, реализуемых организацией образования, призванная оценить уровень соответствия программы качеству профессии, для которой эта программа готовит выпускников. Аккредитация образовательных программ заключается в официальной экспертизе, проводимой аккредитационным агентством с целью установления соответствия подготовки по данным программам принятым стандартам и требованиям.
Система обеспечения качества оценивается в соответствии со стандартами качества IQAA внешними экспертами, которые предлагают объективный взгляд на подходы и механизмы обеспечения качества и развития программы. Аккредитация призвана сыграть роль гаранта качества, надежности организации образования по аккредитованным образовательным программам, сформировать доверие со стороны абитуриентов и их родителей, признание со стороны работодателей валидности полученного выпускниками образования.
Стандарты аккредитации образовательных программ высшего образования разработаны в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Европейскими стандартами и руководствами для обеспечения качества высшего образования (ESG) и международной практикой по аккредитации образовательных программ высшего образования.
Стандарты аккредитации образовательных программ высшего образования основаны на общепризнанных ключевых концепциях: ответственность высших учебных заведений за предоставление качественного образования, учет и защита интересов общества, заинтересованных лиц и, в первую очередь, обучающихся в получении качественных образовательных услуг, соответствие программ высшего образования социальным и профессиональным компетенциям, удовлетворение образовательных потребностей личности и общества в получении профессии.
Стандарты специализированной аккредитации послевузовской подготовки врачей в резидентуре разработаны в соответствии с Кодексом «О здоровье народа и системе здравоохранения»; Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О техническом регулировании»; нормативными документами Министерства здравоохранения и социального развития РК; Международными стандартами Всемирной Федерации Медицинского образования по улучшению качества последипломного медицинского образования, Европейскими стандартами и руководящими принципами, с учетом национальных и региональных нужд и приоритетов системы здравоохранения Казахстана.
Послевузовское медицинское образование - резидентура, является фазой медицинского обучения, во время которой врачи получают опыт после завершения базовой медицинской подготовки. В соответствии с Законом РК «Об образовании» (№319-3 от 27.07.2007 г.ст.22) освоение профессиональной учебной программы резидентуры является обязательным условием допуска к клинической практике граждан, получивших высшее медицинское образование по клиническим специальностям.
ПЕРВИЧНАЯ ПРОГРАММНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ
Первичная программная аккредитация (ex-ante) высших учебных заведений – процедура оценки качества образовательной программы (имеющих лицензию государства на образовательную деятельность по программе) без выпускников и работодателей на соответствие заявленному статусу и стандартам аккредитационного органа.
Статус первичной аккредитации образовательной программы предоставляется, когда предлагаемая или разрабатываемая программа демонстрирует свой потенциал для соответствия стандартам аккредитации IQAA, разработанных на основе ESG.
Первичная программная аккредитация предусматривает все процедуры проведения внешнего аудита в соответствии со стандартами и критериями программной аккредитации деятельности организации образования/образовательной программы за исключением интервью с выпускниками и работодателями, и выполнения рекомендаций экспертной группы после получения статуса первичной аккредитации.
Аккредитация проводится ежегодно до первого выпуска обучающихся. Решение по первичной аккредитации образовательных программ принимается:
- Аккредитовать на 1 (один) год с ежегодной проверкой образовательной программы до первого выпуска обучающихся;
- Не аккредитовать.
ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ
Институциональная аккредитация – процесс оценки уровня качества образовательного учреждения в соответствии с заявленным статусом. В процессе институциональной аккредитации оценивается качество образования и научная деятельность организации образования.
Стандарты и критерии институциональной аккредитации высших учебных заведений разработаны в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Европейскими стандартами и руководствами для обеспечения качества высшего образования (ESG), требованиями Болонского процесса, международной практикой по институциональной аккредитации и аудиту высшего образования.
Стандарты и критерии институциональной аккредитации предназначены для внутреннего обеспечения качества образования высших учебных заведений.
Стандарты и критерии институциональной аккредитации базируются на четырех ключевых принципах ESG:
1.Высшие учебные заведения несут полную ответственность за качество предоставления образовательных услуг и обеспечение их качества.
2.Обеспечение качества соответствует разнообразию систем высшего образования, вузов, образовательных программ и студентов.
3.Обеспечение качества поддерживает развитие культуры качества.
4.Обеспечение качества учитывает потребности и ожидания студентов, всех других заинтересованных сторон и общества.
Стандарты институциональной аккредитации организаций высшего образования (2021, краткая версия)
ПЕРВИЧНАЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ
Первичная институциональная аккредитация (ex-ante) высших учебных заведений – процесс оценки качества организации высшего образования (имеющих лицензию государства на образовательную деятельность) без выпуска обучающихся на соответствие заявленному статусу и стандартам аккредитационного органа.
Статус первичной аккредитации организации образования предоставляется, когда организация образования демонстрирует свой потенциал для соответствия стандартам аккредитации IQAA, разработанных на основе ESG.
Первичная институциональная аккредитация предусматривает все процедуры проведения внешнего аудита в соответствии со стандартами и критериями институциональной аккредитации деятельности организации образования/образовательной программы за исключением интервью с выпускниками и выполнения рекомендаций экспертной группы после получения статуса первичной аккредитации.
More...
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ
Начиная с 2011 года, благодаря предпринятым реформам в области оценки качества высшего образования, была значительно усилена роль аккредитации как одного из основных инструментов повышения качества образовательных услуг. Согласно Статье 9-1 «Закона об образовании» Республики Казахстан, аккредитация осуществляется на добровольной основе некоммерческими неправительственными организациями. Организация образования самостоятельно выбирает аккредитационный орган. Государство оставляет за собой право регулирования поставщиков аккредитации путем признания и включения их в Национальный реестр аккредитованных органов.
Национальные и международные аккредитационные агентства в Казахстане руководствуются Стандартами и руководящими принципами в сфере обеспечения качества высшего образования в Европейском пространстве (ESG — European Standards and Guidelines), утвержденными крупнейшей Европейской ассоциацией по обеспечению качества высшего образования - ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education).
Гармонизация процедур внешней и внутренней оценки качества с международными и европейскими стандартами, а также членство аккредитационных органов в ENQA – необходимое условие поддержки казахстанской системы образования на европейском уровне.
АККРЕДИТАЦИОННЫЙ СОВЕТ IQAA
Аккредитационный совет является выборным, коллегиальным органом, в составе которого представители академического сообщества, работодателей и студентов.
Аккредитационный совет ответственен за утверждение нормативной документации и принятие решения об аккредитации.
![]() Председатель Аккредитационного совета IQAA Профессор, кандидат экономических наук, Вице-ректор по академической деятельности Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан
|
![]() Заместитель Председателя Аккредитационного Совета IQAA - представитель работодателей Профессор, доктор экономических наук, председатель Комитета социальной сферы и социального партнерства, член Президиума Национальной палаты предпринимателей РК
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA - международный эксперт Международный эксперт ENQA, магистр юриспруденции (Литва)
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA Доцент, доктор сельскохозяйственных наук, зам. председателя правления - проректор по учебной работе Западно-Казахстанского аграрно-технического университета им. Жангир хана
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA Профессор, доктор юридических наук, Член Правления – Проректор по академическим вопросам Таразского университета имени М.Х.Дулати
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA PhD, профессор, И.о. Члена Правления-проректора по научной работе Карагандинского университета имени академика Е.А.Букетова
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA к.м.н., PhD, Научный советник Казахстанской ассоциации оценки технологий здравоохранения, доказательной медицины и фармакоэкономических исследований
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA К.м.н., PhD, профессор кафедры кардиологии, Медицинский университет Астана
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA Профессор, доктор технических наук, первый проректор Алматинского технологического университета
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA Профессор ККСОН по специальности «Физика», кандидат технических наук, Член Правления – Проректор по академическим вопросам Карагандинского технического университета имени Абылкаса Сагинова
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA - представитель студентов Магистрант Университета "Туран-Астана"
|
![]() Член Аккредитационного Совета IQAA - представитель студентов Студент Maqsut Narikbayev University
|
О файлах cookie и согласии на использование файлов cookie
Что такое cookie?
Файлы cookie - это небольшие текстовые файлы, которые веб-сайт хранит на вашем компьютере или мобильном устройстве при посещении вами сайта.
Они упрощают работу в Интернете, сохраняя информацию о просмотре. С помощью файлов cookie сайты могут держать вас в системе, запоминать предпочтения вашего сайта и предоставлять вам персонализированный контент.
Файлы cookie также можно использовать для сбора статистики о просмотре страниц и показа целевых объявлений.
Типы файлов cookie
В целом файлы cookie можно классифицировать по:
1. Происхождению:
- Первичные файлы cookie выдаются веб-сайтом, который пользователь просматривает напрямую.
- Сторонние файлы cookie создаются не посещаемым веб-сайтом, а сторонними организациями, такими как Google Analytics, DoubleClick, Facebook, Twitter, LinkedIn, Youtube, Vimeo и т. Д.
2. Продолжительность:
- Файлы cookie сеанса, которые стираются, когда пользователь закрывает браузер
- постоянные куки-файлы, которые остаются на пользовательском устройстве в течение некоторого периода времени
3. Цель:
- для правильной работы веб-сайта требуются строго необходимые cookie-файлы
- куки-файлы настроек позволяют веб-сайту запоминать выбор, который вы сделали в прошлом
- статистика файлы cookie помогают владельцу сайта собирать статистические данные и понимать, как посетители взаимодействуют с сайтом.
- Маркетинговые файлы cookie отслеживают активность пользователей в Интернете, чтобы помочь рекламодателям показывать более релевантную рекламу. Это почти всегда сторонние постоянные файлы cookie.
Согласие на использование файлов cookie
Во многих юрисдикциях владельцы веб-сайтов должны получить согласие пользователя на использование файлов cookie, которые не являются строго необходимыми.
Вы даете такое согласие, когда нажимаете на соответствующую кнопку баннера согласия cookie .
Если вы откажетесь, куки не будут установлены.
Как управлять настройками
файлов cookie Большинство веб-браузеров позволяют управлять настройками файлов cookie через настройки браузера.
Вы можете настроить свой браузер так, чтобы он отказывался от файлов cookie или удалял все файлы cookie.
Узнайте, как управлять файлами cookie в популярных браузерах:
Google Chrome
Mozilla Firefox
Apple Safari
Microsoft Edge
Microsoft Internet Explorer
Opera
Обратите внимание, что если вы решите заблокировать файлы cookie, это может ухудшить или помешать надлежащему функционированию веб-страниц.
ИСТОРИЯ АГЕНТСТВА
-
Создание IQAA
2008Негосударственное учреждение IQAA было создано для повышения качества образования и конкурентоспособности учебных заведений.
-
APQN
2008Полноправный член Азиатско-Тихоокеанской сети по качеству – APQN.
-
INQAAHE
2008Полноправный член Международной сети агентств по обеспечению качества в высшем образовании – INQAAHE.
-
Национальный реестр МОН РК
27 июня 2012 г.IQAA было зарегистрировано в Национальном реестре аккредитационных органов высших учебных заведений и колледжей №1 (Реестр 1) Министерства образования и науки Республики Казахстан.
-
CEENQA
2014Полноправный член Сети агентств по обеспечению качества стран Центральной и Восточной Европы - CEENQA.
-
CIQG CHEA
2016Полноправный член Международной группы по качеству - CIQG CHEA (США)
-
ENQA
13-14 февраля 2017 г.IQAA стало полноправным членом Европейской ассоциации по обеспечению качества реестра обеспечения качества в высшем образовании(ENQA).
-
Национальный реестр МОН РК
14 марта 2017 г.IQAA повторно вошло в число аккредитационных агентств Реестра 1 МОН РК.
-
EQAR
20 июня 2017 г.IQAA зарегистрировано в Европейском реестре обеспечения качества в высшем образовании (EQAR).
-
Национальный реестр МОН КР
20 июня 2019IQAA зарегистрировано в Национальном реестре аккредитационных агентств Министерства образования и науки Кыргызской Республики.
-
ENQA
27 апреля 2022Подтверждение полного членства в ENQA
-
EQAR
25 октября 2022Продление регистрации в Европейском реестре агентств по обеспечению качества высшего образования (EQAR)